Lire vite : le « secret » neurologique des lecteurs rapides révélé

Avez-vous toujours envié quelqu’un qui pouvait lire un livre entier en une nuit que vous n’aviez pas pu terminer depuis des mois ?
Une étude qui vient d’être publiée sur Cerveau et comportement par des chercheurs de l’Université de Madrid dirigés par María José Álvarez-Alonso ont démontré, à l’aide d’un électroencéphalographe à connectivité fonctionnelle, que ceux qui savent lire si rapidement utilisent différemment certains circuits cérébraux.

«Groupe bêta»

Il s’agit des circuits dits en bande bêta, l’activité électrique du cerveau entre 13 et 30 Hertz que de nombreuses recherches ont liée au langage et au contrôle cognitif. Une forte activité bêta reflète des mécanismes neuronaux plus efficaces pour la compréhension du texte et le traitement du langage.
Chez les lecteurs rapides, il existe une meilleure synchronisation bêta dans les réseaux neuronaux fronto-central-pariétaux, réseaux impliqués dans la mémoire de travail et l’attention, compétences fondamentales pour la lecture.

Vitesse de lecture et changements dans les réseaux neuronaux

Un lecteur moyen peut lire environ 250 mots par minute et le record Guinness de lecture rapide revient à l’écrivain américain Howard Stephen Berg, qui lisait 25 000 mots par minute. On dit que grâce à un cours de lecture rapide, même le président américain John Fitzgerald Kennedy a appris à lire 1 200 mots par minute car, en tant qu’homme politique, il devait acquérir chaque jour autant d’informations que possible.
L’amélioration de la vitesse de lecture induit des changements dans les réseaux neuronaux de lecture qui, comme l’ont découvert des chercheurs espagnols, présentent des modèles élastiques de connectivité fonctionnelle influencés par des facteurs tels que l’âge, l’éducation, la pratique et d’autres, soulignant leur nature dynamique.

Pensée critique

L’acquisition rapide des données de lecture permet de développer un esprit critique adéquat, essentiel pour s’orienter dans des environnements informationnels complexes.
Pour nous qui vivons aujourd’hui dans une société en changement continu et rapide et en complexité croissante, lire rapidement et avec compétence est essentiel pour développer un processus de prise de décision efficace permettant d’interpréter et de synthétiser rapidement le flux continu et chaotique d’informations qui nous parvient, une compétence de plus en plus importante à l’ère de ce qu’on appelle « l’éducation aux médias », vers laquelle diverses études recommandent de promouvoir des compétences visant à développer une pensée consciente dès le plus jeune âge.

Fausses nouvelles

Évaluer, interpréter et répondre aux messages médiatiques tortueux tels que fausses nouvelles La prolifération des ordinateurs et des téléphones portables nécessite des compétences de décodage et une fluidité cognitive pour lesquelles des interventions éducatives ciblées visant à une utilisation correcte de l’information sont nécessaires dès les premiers stades de l’éducation.

Comment l’étude a été menée

Les processus lexicaux, syntaxiques et sémantiques en lecture ont été évalués avec la batterie Prolec-Se-R chez 18 sujets, puis également étudiés sur des tâches cognitives avec l’échelle WAIS pour étudier l’attention, le raisonnement, le codage et la fluidité verbale.
Leurs processus attentionnels ont ensuite été analysés avec le test d’attention d2-1998, qui évalue de multiples aspects tels que la vitesse de traitement, l’attention concentrée, les erreurs d’omission, la cohérence des réponses, etc.
Les facteurs démographiques et les niveaux d’évaluation des écoles ont également été collectés pour contextualiser les résultats des tests.
Selon les protocoles établis pour ce type d’évaluation, chaque participant a subi un enregistrement EEG-FC au repos de cinq minutes, les yeux fermés et dans une position assise confortable.
Les participants ont été répartis en deux groupes de neuf personnes, avec des capacités de lecture élevées ou faibles : chez les plus jeunes, en particulier, l’efficacité verbale était associée à une activité cérébrale bêta plus forte.

Eeg, nouveaux usages d’un test centenaire

L’année dernière, la Société italienne de neurologie (Sin) a célébré le centenaire du développement de l’électroencéphalogramme, désormais connu sous le sigle Eeg, inventé par le médecin allemand Hans Berger en 1924.
De nombreux neurologues se sont demandés quels auraient pu être les développements de cet instrument qui, après un siècle, promet encore de nouvelles utilisations dans l’évaluation de ce qu’on appelle la « santé cérébrale », allant au-delà de sa simple application clinique, essentielle dans des maladies comme l’épilepsie.
Cette étude est la réponse : le développement ces dernières années de l’EEG-Fc, c’est-à-dire l’électroencéphalogramme fonctionnellement connecté, promet de remplir les fonctions d’instruments beaucoup plus complexes tels que l’imagerie par résonance magnétique fonctionnelle, mais avec une plus grande maniabilité, étant capable de décrire avec une bonne fiabilité des modèles d’activation neuronale et de connectivité à la fois spatialement distribués et temporellement dynamiques comme l’ont prouvé ceux impliqués dans la lecture.