Réalisé par Niccolò Donatini avec Beatrice Fiorentini et Paolo Briguglia, le film fait partie du projet « Inclusion et pluralité » de l'Institut Européen de Design

Un bourdonnement de fond, celui des abeilles, qui dérange et accable, mais qui pour cela même peut calmer.
Alma, une étudiante de 20 ans qui souffre de trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH) elle trouve dans le souvenir du travail aux ruches avec son père le fil qui la fait se concentrer, en vue du test universitaire.

Le court métrage

C'est l'intrigue du court métrage en bref « Bourdonner »dirigé par Nicolas Donatini avec des protagonistes Béatrice Fiorentini (Alma)e Paolo Briguglia (le père). L'œuvre a été réalisée par des étudiants ayant participé au FilmLab, l'atelier d'enseignement supérieur cinématographique OffiCine-IEDqui bénéficie de la direction artistique de Silvio Soldini.

« Ronzio », présenté mardi matin au Cinéma Anteo de Milan, parle du TDAH et ce n'est pas un hasard : l'Institut Européen de Design a inauguré le «Bureau de l'inclusion et de la pluralité», dans le but de promouvoir un environnement inclusif selon les capacités et les aspirations de chacun. «Le rôle de l'école est aussi de créer des citoyens – a-t-il dit Riccardo BalboDirecteur Académique du Groupe IED -. IED est également une société caritative appartenant à une fondation. D’où la conscience vers l’extérieur. On parle et on raconte : le Bureau répond aux besoins des étudiants qui se présentent DSA (Troubles d'Apprentissage Spécifiques) ou BES (Besoins Éducatifs Spéciaux)les étudiants transgenres et non conforme au genre (GNC), avec une sensibilisation sur carrières d'alias et plans d'études personnalisés (PDP) ».

Donner confiance

Le court métrage était un moyen de transmettre un message culturel. Dites au histoire vraiemais révisé dans le scénario par Marta Capossela, sur un garçon atteint de TDAH de l'IED, Giancarlo.
Dans la salle, invité également lors de la présentation Giacomo Stellafondateur de l'Association italienne pour la dyslexie (AID) et directeur scientifique du réseau de services SOS Dyslexie. «L'une des tâches importantes de ceux qui veulent promouvoir la pluralité est celle de donner confiance – a-t-il déclaré – : ceux qui sont « neuro-différents », comme nous préférons dire, souffrent souvent d'une « impuissance acquise », ne se sentent pas capables de faire, comme la fille protagoniste, qui est bloquée, pense qu'elle est incapable de faire quelle épreuve. Les règles scolaires doivent contenir la croissance et les différences comme enrichissement : contre la marginalisation de ceux qui ont des caractéristiques différentes », a conclu Stella.

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