Ceux qui parlent plusieurs langues les apprennent toujours de la même manière

Les personnes bilingues, qu’elles parlent une langue ou une autre, utilisent un logiciel neuronal unique situé dans le cortex fronto-temporal gauche pour traiter les variations grammaticales des mots, par exemple pour les transformer du singulier au pluriel. Il existe donc un réseau partagé à l’œuvre dans le cerveau qui est même capable « d’inventer » des déclinaisons grammaticales pour des mots inexistants, opération que l’on fait sans s’en rendre compte lorsqu’on joue à inventer des néologismes, comme le verbe « nuvoleggiare », qui pourrait signifier bouger légèrement.
Bien qu’inexistant, notre cerveau est parfaitement capable de le conjuguer, et le même jeu est capable de le faire dans d’autres langues connues ainsi que dans la langue maternelle.

Logique générative

Ce phénomène est aussi la démonstration du fait que l’utilisation de règles grammaticales ne dépend pas d’une liste de mémorisations, mais qu’il s’agit d’un processus de logique générative, c’est-à-dire qu’une fois les règles apprises, elles peuvent ensuite être étendues à tous les mots, même ceux qui ne sont pas connus. Et le même réseau fronto-temporel est utilisé pour générer les déclinaisons grammaticales d’autres langues apprises après la langue maternelle, du moins pour autant qu’il s’agisse de langues ayant un système de fonctionnement assez similaire. La découverte de ce réseau unique multilingue a été faite par Xuanyi Jessica Chen et Esti Blanco-Elorrieta de l’Université de New York, qui ont publié un article sur Le Journal des Neurosciences. « Il est passionnant d’avoir trouvé la preuve que le cerveau peut réutiliser le même mécanisme sous-jacent pour différentes langues, plutôt que d’avoir à recourir à des systèmes distincts pour chaque nouvelle langue qu’il apprend », déclarent les auteurs. «Du point de vue de l’apprentissage des langues, l’existence d’un mécanisme universel unique est précisément l’outil qui permet d’apprendre facilement de nouvelles langues». Parce que les règles grammaticales peuvent être très différentes selon les langues, les neuroscientifiques théorisent depuis longtemps que les personnes bilingues utilisent motifs activité cérébrale différente pour chacune des langues.
L’étude a été réalisée auprès de personnes parlant anglais et espagnol et utilisant la magnétoencéphalographie, une technique de visualisation capable de capturer l’activité des zones cérébrales avec une précision de la milliseconde. Grâce à cette haute résolution temporelle, les auteurs ont identifié l’activation du réseau fronto-temporel dès les premières étapes de la planification de la parole, avant que l’activité neuronale ne soit contaminée par les mouvements articulatoires et donc avant le début de la prononciation de la réponse.

Les règles

L’esprit humain est doté d’une capacité extraordinaire, connue sous le nom d’« inflexion morphologique », qui permet au locuteur de codifier les relations grammaticales : mettre des mots au singulier et au pluriel, conjuguer un verbe simplement, pour ainsi dire, modifier la forme d’un mot. Et l’esprit de l’auditeur est capable de comprendre le jeu. Il s’agit d’un mécanisme automatique qui devient peut-être extraordinaire rien qu’en y réfléchissant, et qui n’est pas le même dans toutes les langues, chacune utilisant des réalisations phonologiques distinctes pour mettre en œuvre des règles morphologiques différentes. Par exemple, l’anglais indique le pluriel en ajoutant un suffixe, la s (chat: chat – chats); L’arabe modifie le modèle de voyelle interne (livre : kitab –Kutab), l’allemand modifie le thème (man: Mann – Manière). Par conséquent, la même distinction conceptuelle, comme celle entre singulier et pluriel, peut être obtenue par différentes opérations dans différentes langues.

Qu’est-ce que l’errance mentale ?

C’est une expérience courante que de se rendre compte que l’on a lu plusieurs lignes d’un livre ou même une page entière sans rien comprendre du texte, car pendant que la lecture se poursuivait, l’esprit était engagé dans des activités cognitives. errance mentalec’est-à-dire qu’il errait dans des pensées qui n’avaient rien à voir avec cela.
Il n’est pas clair pour les spécialistes du phénomène si le errance mentalequi semble se produire jusqu’à 30 pour cent du temps d’une séance de lecture, est plus facilement induit par des textes trop faciles ou trop difficiles, et différentes recherches ont donné des résultats différents. « Cependant, il a été démontré que la distraction mentale pendant la lecture peut entraver considérablement l’extraction d’informations des textes écrits et la capacité de formuler des inférences, conduisant à une réduction des performances globales de compréhension », affirment les auteurs d’une étude sur le sujet, publiée dans la revue Bulletin et revue psychonomiquepremier auteur Marina Klimovich du Département de psychologie de l’Université de Wurzburg, Allemagne.

Pour essayer de comprendre à quel point errance mentale lors de la lecture dans des langues autres que la langue maternelle, les auteurs de l’étude ont détecté systématiquement l’intrusion de ce phénomène chez des locuteurs natifs allemand, français ou anglais qui lisaient dans une de ces langues autre que la leur. «Globalement, nous avons vérifié la présence d’une plus grande quantité de errance mentale lorsque les sujets lisent dans une langue qui n’est pas la leur, ce qui indique que le errance mentale c’est un phénomène plus probable lorsque les ressources cognitives sont insuffisantes pour faire face aux exigences de la tâche.