Ils serviraient à sélectionner les futurs professionnels avec le désir de suivre de nouvelles routes courageuses et curieuses: le médecin ne doit pas aimer les « fauteuils mentaux »
Ces dernières semaines, le débat sur le débat se propageAdmission à l'École de médecine. Je ne m'attarde pas sur les nouvelles voies, mais j'exprime l'espoir. Au lieu de questions sur certains sujets lorsque vous êtes dans la deuxième année, comme l'exige la récente réforme, Il serait conseillé de concevoir un cours pour tous les aspirants à devenir médecins. Il doit traiter des sujets sur lesquels les jeunes sont envoyés pour exprimer leurs idées en dialectique avec les enseignants, puis être jugés plus ou moins adaptés à l'accès aux cours universitaires. L'aspect le plus délicat est Définissez le contenu de ces enseignements préliminaires, car ils doivent être profonds mais compréhensibles, à varier sur des sujets spécifiques et pas seulement de la méthodecomme indiqué ci-dessous schématiquement.
Le premier groupe de leçons devra se préoccuper Le concept de complexité, suivant les enseignements d'Edgar Morin et de son étudiant italien Mauro Ceruti. Le concept de complexité est capable d'expliquer au jeune homme que les interactions entre divers événements conduisent à des résultats différents de la somme de la même et donc Le regard vers la personne qui demande aux soins doit être ouvert à tous les aspects de son être dans le mondecar ce n'est que de cette manière que la souffrance et le besoin de soins comprennent.
Le deuxième groupe de leçons devrait se préoccuper intelligence artificielle, pour les avantages importants qu'il apporte à la cliniquemais surtout pour faire comprendre aux jeunes qu'ils ont Un outil très utile, en effet de plus en plus important pour la profession, mais terrible. Le problème central n'est pas la crise possible de la relation médicale-patient, mais le risque que l'intelligence artificielle nous amène à des choix qui ne sont pas les nôtresqui ne considère pas notre culture et notre sensibilité clinique.
Un troisième groupe de leçons devra brosser Les fondements de la nouvelle biologie, absolument différents de ceux sur lesquels nous avons été formés au cours des dernières décennies; Aujourd'hui, ils sont essentiels pour comprendre les progrès très importants dans le domaine diagnostique et thérapeutique. Enfin, un groupe de leçons devra convaincre les jeunes qui se dirigent vers le plus beau travail du monde, qui Ce choix impose des sacrifices, une étude continue, une disponibilité pour l'auto-criticisme.
Après ces cours (ou autres, car les enseignements ne doivent pas être rigides, tant qu'ils ne sont pas triviaux et ne répétent pas les mêmes choses que l'on trouve sur les livres), Les jeunes seront soumis à une interview orale, très ouverte, avec des professeurs vraiment experts de ce qui a été enseigné. Nous sélectionnons donc les futurs professionnels qui veulent suivre de nouvelles routes, courageux et curieux, car Celui du médecin n'est pas un travail pour ceux qui aiment les « fauteuils mentaux ».
* Ancien ordinaire de la neuropsychopharmacologie, Université de Rome Tor Vergata; Directeur scientifique du groupe de recherche gériatrique de Brescia
